2018年12月4日，美国科技政策办公室发布《2018-2023年STEM教育战略规划》

规划指出，美国现在的经济繁荣和国防安全主要依赖于科技的不断创新，全球范围内的创新步伐正在加速，科技人才的竞争也随之而来。现在，美国的创新能力及其经济繁荣和国家安全比以往任何时候都更加依赖于有效和包容的STEM教育生态系统。21世纪知识经济中的个人成功也越来越依赖于STEM素养；在日益复杂的技术世界中充当知情的消费者和公民需要能够使用数字设备和具有STEM技能。因而，必须确保所有美国人终身享有高质量STEM教育服务，掌握科技创新能力；STEM教育并不只是为了获取高等学位证书，而是针对不同的人群实行“因材施教”，改变以往传统的教育方式，支持STEM教育与商业培训机构合作，开发类型多样的学习方式，培养拥有多样化技能的优秀人才。

一、战略规划愿景

STEM教育本身已经从一系列重叠的学科学习发展成为更加综合和跨学科的学习和技能发展方法。这种新方法包括通过实际应用教授学术概念，并将学校、社区和工作场所的正式和非正式学习相结合。旨在传授批判性思维和解决问题的技能，以及合作和适应等软技能。因而，最好在小学和中学就学习基本的STEM概念，这些概念是职业技术培训、大学教育和研究生学习以及提高工作场所技术技能的必要前提。

联邦政府应通过与各利益相关方合作找到消除参与STEM职业的障碍，尤其是女性和其他少数族裔群体的参与障碍，在推动STEM教育方面发挥关键作用。STEM教育发展愿景是所有美国人终身获得高质量的STEM教育，使美国成为STEM素养、创新和就业的全球领导者。规划呼吁学习者、家庭、教育工作者、社区和雇主在全国范围内开展合作，共同为国家的成功找出一条路径。

二、战略目标

1、为STEM素养建立坚实的基础。确保每个美国人都有机会掌握基本的STEM概念，包括计算思维并具有数字素养，具有STEM素养的公众将更好地应对快速的技术变革，并将为公民社会参与做出更好的准备。

2、增加STEM的多样性、公平性和包容性。为所有美国人提供终身获得高质量STEM教育的机会，特别是那些历史上在STEM领域和就业服务不足的人和少数族裔。在这一目标实现之前，将无法实现STEM教育的国家愿景。

3、为STEM未来劳动力做好准备。无论是受过大学教育的STEM从业者还是那些不需要四年制学位的熟练工人，都可以创造真实的学习体验，鼓励和帮助学习者追求STEM的职业生涯。为未来工作做好准备的多元化STEM素养人才库对于维持国家创新基础以及创造科学发现和创造未来技术都至关重要。

三、政策重点

1、发展和丰富战略伙伴关系

重点是加强教育机构、雇主和社区之间现有的关系并建立新的联系。这意味着将学校、学院和大学、图书馆、博物馆和其他社区资源汇集在一起？？，建立STEM生态系统，拓宽和丰富每个学习者的教育和职业体验。这意味着让学习者与当地雇主、实习员、学徒和研究者一起参与基于工作的学习体验。建立战略伙伴关系还意味着探索教育界将正规和非正式学习融为一体的机会，通过融合课程使学生能够完成核心学术和应用技术课程为高等教育做好准备。既能留住对STEM领域感兴趣的学习者，也能为公共和私营部门的雇主培养高素养的人才。

2、吸引学生在学科融合的地方学习

通过关注需要主动性和创造性解决复杂的现实问题和挑战使STEM学习更有意义并激发学生的灵感。通过让学习者参与跨学科活动来促进创新和创业，例如基于项目的学习，科学博览会，机器人俱乐部，发明挑战或游戏研讨会，要求参与者使用来自不同学科的知识和方法来识别和解决问题。通过使用创新的、量身定制的教学方法，帮助学生挑战STEM职业的数学障碍，并使用多学科来解决问题；例如，通过结合基础数学、统计学和计算机科学来学习数据科学、研究社会问题。这些活动有助于培养具有STEM素养的人群，并为快速发展的工作场所做好准备。

3、培养计算素养

数字设备和互联网将彻底改变社会，要使学习者能够最大限度地利用这一变化。数字素养能够为人们提供查找信息、解答问题和分享想法的工具，他们需要了解如何负责任和安全地使用这些工具。推动计算思维成为当今世界的关键技能。包括计算机科学在内的计算思维不仅仅是有效地使用计算设备；更广泛地说，它意味着用数据解决复杂的问题，这是一种可以在早期学习的技能。通过扩大数字平台在教学和学习中的使用范围，使学习者可以随时随地学习，并使为每个人提供最有效学习方式的个性化指导成为可能。通过基于模拟的活动或虚拟现实体验提供更积极和有吸引力的学习。这些工具有可能减少正规教育环境中的成就差距，并在工作场所提供快速重新培训或提高技能的机会。

4、增加运作的透明度和问责制

联邦政府在STEM教育战略规划的投资和行动中开展基于证据的实践和决策。其他STEM利益相关方的补充做法将促进整个生态系统共同监测实现该战略计划国家目标的进展情况。          （张秋菊）